Carmen Martínez descubre a los descendientes de Hernán Cortés este jueves en El Corte Inglés

La Sala de Ámbito Cultural de El Corte Inglés (sexta planta) acogerá desde las ocho de la tarde de este jueves la cuarta conferencia del ciclo 'Febrero de historia y de libros', que correrá a cargo de la profesora titular de Historia de América de la Universidad de Valladolid, la leonesa María del Carmen Martínez Martínez, quien acercará las figuras de los primeros descendientes de Hernán Cortés, y su importancia a veces desconocida en las primeras etapas de la colonización de América.

María del Carmen Martínez es autora del reciente ensayo 'Martín Cortés, pasos recuperados', actualmente está reconocida como una de las máximas especialistas a nivel mundial en la investigación sobre la figura de Hernán Cortés, su familia y su entorno, sobre el que ha desmontado algunas de las creencias que se daban por seguras. La ponente abordará la importancia de los primeros descendientes de Hernán Cortés en el devenir de la América inmediatamente posterior a la llegada de los españoles.

El jueves 28, un recorrido por las escuelas rurales de la Maragatería

La Sala de Ámbito Cultural de El Corte Inglés acogerá el jueves 28 de febrero la presentación de un nuevo libro relacionado con León y su historia; se trata del ensayo 'Escuelas rurales de la Maragatería', obra de la catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de León Isabel Cantón Mayo, que estará acompañada en la presentación por el crítico literario y autor de numerosas obras de temática leonesa Alfonso García.

La autora muestra la recogida y documentación de los edificios escolares rurales situados en la comarca de la Maragatería. Por su forma, estructura y demás elementos se han clasificado en función de la complejidad que presentan sus construcciones en escuelas básicas antiguas (edificaciones simples de un aula y una sola planta); escuelas de balconada (las más frecuentes en la Maragatería, son de planta y piso y tienen abajo el aula y arriba la vivienda del docente); escuelas fortaleza (de planta y piso, robusta construcción, pocas ventanas, en piedra y mampostería); escuelas de torre o peineta (edificios esbeltos y esmerados con piedra y ladrillo, que se rematan en una torre con o sin reloj, o bien con una peineta en su parte frontal y suelen ser de indiano); y, finalmente, escuelas estándar de la posguerra (de ladrillo, muy similares a las de otras partes de España, funcionalistas y sin adornos). El conocimiento de los edificios escolares tiende a su puesta en valor, a su reparación y conservación, como patrimonio esencial de los pueblos pequeños y como base para su mejor atención.